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El verano, cuando la mayoría de las escuelas están de vacaciones o tienen un horario reducido, es un momento importante para descansar, restaurarse y rejuvenecer, tanto para los estudiantes como para los profesores y el personal de apoyo. Pero en medio de la necesidad de tomarse un descanso existe la realidad de que el apoyo sigue siendo necesario. Las dificultades, los traumas y los problemas emocionales no se toman tiempo libre. En muchos sentidos, el verano es para curarse. En el episodio de hoy, contamos con Wenimo Okoya, Ed.D., MPH, fundadora de Healing Schools Project, para explorar cómo la conexión, la atención y la celebración con los educadores, los líderes escolares y los estudiantes siguen siendo vitales en todo momento. Crear oportunidades y tender puentes para toda la comunidad escolar será siempre una prioridad durante todo el año.

Cuando se trata de ideas sobre el asesoramiento, es importante entender y distinguir su significado desde diferentes perspectivas. Las ideas occidentales o europeas del asesoramiento que conectan con el bienestar mental, la ayuda y el asesoramiento, las percepciones y el bienestar integral, pueden ser diferentes de las de otras culturas y comunidades que ven el desarrollo emocional, social y mental de forma diferente. En la conversación de hoy, el Director Ejecutivo Kevin Dahill-Fuchel nos ayuda a profundizar en esta cuestión. Las características generacionales, las normas culturales y los comportamientos y expectativas de la comunidad pueden determinar cómo percibe la gente el asesoramiento y hasta qué punto existen barreras en su aplicación. Con lo diversas que son las comunidades escolares de Nueva York, ésta es una conversación importante para crear conexiones comunitarias más fuertes.

El cierre de las escuelas de Nueva York durante la pandemia afectó el bienestar de los estudiantes, las familias, las escuelas y sus comunidades. Counseling In Schools, preparada para esperar lo inesperado, mantuvo la vinculación con estas relaciones al tiempo que apoyaba a su propio personal y su productividad. Hoy Kevin Dahill-Fuchel explora las lecciones y aprendizajes que este "giro" puso de manifiesto a medida que Counseling In Schools daba prioridad a las personas por encima de los problemas, aunque estos se agudizaron. La ciudadanía digital se hizo esencial. La seguridad, la protección y la rutina, que para muchos son refugios seguros durante la jornada escolar, se recalibraron de repente. Incluso las actividades que ayudan a los alumnos a crecer, como el movimiento, la danza o la música, necesitaban nuevas salidas. Y los padres, cuidadores y personal escolar necesitaban nuevos niveles de cuidado y atención. Counseling In Schools seguía siendo uno de los socios constantes y predecibles en sus vidas. Aprenda cómo estas experiencias han ayudado a dar forma a nuestro compromiso con la construcción de relaciones y conexiones con la comunidad.

En la conversación de hoy, Kevin Dahill-Fuchel y Shana Bennett, trabajadora social supervisora del PS 171 de Nueva York, analizan la seguridad. Más allá de las preocupaciones esenciales por la seguridad en la escuela y entre los profesores, es necesaria una comprensión más profunda de lo que significa “seguridad” para los distintos alumnos y niños de dinámicas familiares y sociales particulares. Especialmente relevante con los protocolos de seguridad a lo largo de la pandemia y los recientes acontecimientos en Texas y otros lugares, es fundamental que los entornos escolares comprendan y respondan a la ansiedad y el miedo dentro y fuera del aula. ¿Cómo pueden las comunidades escolares gestionar los trastornos? ¿Responder a la escalada de acontecimientos o sentimientos? ¿Las diferencias de opiniones y perspectivas que afectan e informan a escuelas enteras? Únase a nosotros para explorar estos y otros temas.

Kevin Dahill-Fuchel, Director Ejecutivo de Counseling In Schools, se une a nosotros para una amplia conversación sobre cómo la pandemia ha moldeado de forma única la experiencia de los profesores y el personal de las escuelas de la ciudad de Nueva York. Kevin comparte con nosotros su visión experta sobre cómo han cambiado las responsabilidades de los profesores, la presión sobre el bienestar mental y emocional, y cómo las exigencias de resiliencia entre los profesores han aumentado la necesidad de apoyo sistémico. Acompáñenos en este importante debate sobre cómo la educación y la experiencia en el aula de los profesores y el personal están experimentando una transformación, y cómo las comunidades pueden participar más en el impacto.