Hay muchas organizaciones como Counseling In Schools que existen para apoyar el crecimiento y el éxito de los niños y las familias en las escuelas de la ciudad de Nueva York. Hemos tenido la suerte de trabajar junto a muchas de ellas durante más de 30 años, pero pocas se han comprometido con nosotros como verdaderos socios de la manera en que lo ha hecho Partnership with Children. Desde la redacción conjunta de planes de estudio hasta la creación conjunta de talleres y subvenciones, compartimos recursos con el fin de desarrollar los mejores servicios posibles para los niños, las familias y las comunidades escolares a las que servimos.
Cuando vi el anuncio de que la editorial Rizzoli publicaba Asociaciones: Stories from Partnership with Children supe que constituiría un importante punto de referencia sobre la repercusión del trabajo que todos realizamos.
Tengo el honor de formar parte, junto con Margaret Crotty, Directora General de Partnership with Children, de una mesa redonda en la presentación de este libro para debatir su posicionamiento como la importante contribución a los diálogos sobre política educativa que creo que debería ser.
He aquí cómo he llegado a esta opinión:
¿Cómo medimos el éxito escolar de los niños? En la mayoría de los documentos municipales, noticias y foros públicos, los datos impulsan una narrativa que generalmente culmina con muchos niños tachados de fracasados. Es fácil entender por qué los datos -calificaciones, resultados de exámenes y tasas de graduación- dominan el panorama político, ya que son fáciles de recopilar y pueden traducirse rápidamente en puntos focales de acciones diseñadas para convertir los fracasos en éxitos.
Aunque los datos son importantes y convenientes a efectos políticos, existe una narrativa igualmente importante y complementaria, que las organizaciones comunitarias como la nuestra conocen íntimamente, que proporciona una comprensión más cualitativa de lo que los niños y los padres experimentan realmente como un éxito. Esta narrativa es compleja, personal, difícil de recopilar y necesita tiempo para florecer plenamente. Descuidar las experiencias vividas por los niños en las escuelas en favor de un único relato numérico es lo que creo que conduce a políticas fallidas e intervenciones mal orientadas.
Asociaciones: Historias de asociación con niñosofrece una oportunidad única e importante de ver las imágenes y escuchar las palabras de los niños que revelan una verdad indispensable: las relaciones que desarrollan con adultos afectuosos a lo largo del tiempo son las que conducen al éxito. La autenticidad de los temas captados en estas páginas ofrece instantáneas bien enfocadas del universo de las experiencias educativas de éxito que, por lo general, sólo es visible para quienes trabajamos en primera línea. Leer las palabras de una alumna de octavo curso que describe su conexión con un orientador que la llevó al éxito en matemáticas, o ver una imagen de resolución en el rostro de un estudiante de último curso de secundaria que se unió a un grupo de apoyo que comunica su determinación de cambiar el mundo, es recibir pistas vitales para saber dónde deben hacerse nuestras inversiones en educación y qué políticas debemos seguir. En pocas palabras, son las personas que ponemos para apoyar a los niños las que más importan cuando se trata de su éxito.
Estoy orgulloso de nuestra asociación con Partnership with Children y estoy doblemente orgulloso de tener una asociación de forma limitada con este libro. Si tiene algún comentario y/o desea recibir un ejemplar del libro, envíenos una solicitud a través de info@counselinginschools.org y haré todo lo posible por hacérselo llegar.
Le deseo lo mejor,
Kevin Dahill-Fuchel, LCSW
Director Ejecutivo
